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云南省教师资格证试讲模板汇总

时间:2014年11月03日信息来源:育萃教育 点击: 字体: 在线报名
教师资格证试讲经典模版汇总
“云南教师资格证试讲”/
模板一

自我介绍:
各位评委老师,上午好,我是_____号考生。
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。
教材分析:
本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。
1.本节课分____个部分内容,分别是:___________________
2.本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3.本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。
44本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。
(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标:
(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)
能力目标:

1.通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。
2.分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3.通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)
情感目标:

1.培养学生认真、细致的学习态度。
2.通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。)
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点:
难点:
(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题)
那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。
教法:
1.范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。
2.教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3.用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4.通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
  (根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)
教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。
学法:
1、.动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程:
本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。
最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。
或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。
(1) 关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上机实际操作。
(2) 我是按一节课40分钟分配,待考证。
(3)大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。
(4) 声音一定要大,语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是,不要板书,浪费时间。
(5) 注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。
  最后要说“说课完毕”
     对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
答辩(省考只做了解)如果是评委直接提问,简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看,你就不要读题了,普通话一般,呵呵`思考半分钟,说首先我来回答第一题。
答辩完毕,请老师多多指导。(鞠躬)
说课的整体思路,按这个,就是记不住,也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点(有时根据需要也会说上关键点)
教法和学法     导入(5分钟)
教学过程 正体(20分钟)
               尾声(5分钟 )

 

模板二

各位评委老师上午/下午好!

我说课的题目是_________版教科书《_______》_______年级_____册第____章第_____节______的__________内容,此内容为本节的第___________课时。   

我说课的程序主要有以下四个部分:

一、教材分析:

本课时内容主要包括________和_____________等部分,属于____________的范围,是在学习了________________内容的基础上(或为学习以后__________内容做知识准备)的知识,《课程标准》的要求是______________,据此我确定以下教学目标:

1、知识与技能:(学生识记的基本内容)

2、过程与方法:(基本技能和能力发展)

3、情感、态度与价值观:根据知识的___________特点,确定通过学习本节实现___________(情感、态度和价值观)的培养

教学重点:根据《课程标准》要求把_____________确定为本节的重点

教学难点:根据(知识_______特点、学生已有知识储备或理解能力)确定___________为本节难点。

根据以上教学目标将详讲___________,略讲__________,以突出________重点和突破_________难点

二、说教法:

   根据以上教材分析,为促进学生的_____能力发展,对______知识将采用_______教法,为落实重点采用________教法;为突破难点采用_______教法;等等。

   (注重启发式、讨论式,实现因材施教)

三、说学法:

   为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对_________知识将分别采用(材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等)

   为落实教学目标将着重做好以下练习:对________知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程:
1、(创设情景、激发兴趣、复习回顾等),导入新课

通过__________来(创设情景、激发兴趣、复习回顾等)导出本节课所学知识,板书课题
 2、(导学结合、图文研习、探究发现等),讲授新课

注意:(1)各步骤清晰流畅

 (2)用多媒体时语言是:媒体展示(材料、地图、练习等)
 (3)学生活动和教师活动明确,活动说明意图(围绕三维目标)
 (4)框题间要有过渡语言
 (5)有创新的做法着重说
 (6)告诉评委:以上是我的板书设计(条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列)

3、课堂小结:(回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等),并指出重、难点。
4、巩固练习:(此步有无可根据教学过程调节)
5、作业设置:
以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!

 

模板三

各位老师你们好:

今天我说课的课题是《_________》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材(地位与作用)

      《____________》是_________版必修教材第________单元第_________个课题。在此之前,学生们已经学习了_________,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

       根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1.  知识与技能目标

2.  过程与方法目标

3.  情感与价值观目标

三、说教学的重难点

      本着_________新课程标准,在吃透教材基础上,针对本节我确定了以下教学重点和难点。

      教学重点:重点的依据是只有掌握了__________,才能理解和掌握________。

      教学难点:难点的依据是:1.......  2.......... 3.学生没有这方面的基础知识。

     为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

      我们都知道______是一门培养人的_________能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

     考虑到_____年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1.  直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2.  活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.   集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

        由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法  

       我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

       在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课:(2~3分钟)

     由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课:(35分钟)

     在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结:(2~3分钟)

     课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4.板书设计:

     我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

5.布置作业。

     针对_____年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:_______

七、说小结

1.对教材内容的处理。

    根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。

2.教学策略的选用

(1)运用模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的________现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们,本节课我根据________年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说果完毕,谢谢!

 说课考生____号

 

模板四

各位评委老师:

大家好!今天我说课的题目是________,所选用的教材为________版________课程标准________教科书。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。(或加教学评价)。

一、教材分析

1.教材的地位与作用

    本节教材是初中/小学数学_________年级第________章第________节的内容,是初中/小学数学的重要内容之一。一方面,这是在学习了—的基础上,对_____的知识进一步深入和拓展;另一方面,又为学习________知识奠定了基础,是进一步研究—的工具性内容。鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。

2.学情分析

    从心里特征来说,初中/小学阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展(小学:抽象型思维比较成熟),观察能力,记忆能力,和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,是他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

    从认知状况来说,学生在此之前已经学习了,对—已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于—的理解,(由于其抽象程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。

3.教学重难点

   根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的要求或重点确定为—。

二、教学目标分析

   新课标指出,教学目标应包括知识与技能目标,过程与方法目标,情感与态度目标这三个方面,而这三个目标又应是紧密联系的一个有机整体,学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习,形成价值观的过程,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此,我将三个目标进行整合,确定本节课的教学目标为:

1.相关知识。(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等),

2.通过学习,培养学生观察分析、类比归纳的探究能力,加深对函数与方程、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

3.通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。

三、教学方法分析

    现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、言道者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出,问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

    另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学教材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

四、教学过程分析

   新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排一下教学环节:

(1)复习旧知,温故知新

    设计意图:建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发,是本节课深入研究的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境,提出问题

    设计意图:以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对就知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

    通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节。

(3)发现问题,探求新知

     设计意图:现代数学教学论指出,--的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过—观察分析、独立思考、小组交流等活动,引导学生归纳。

(4)分析思考,加深理解

    设计意图:数学教学论指出,--数学概念(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等),通过对—定义的几个重要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知识体系得到完善,使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

    通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第—环节。

(5)强化训练,巩固双基

    设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例1……例2……体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识。

(6)小结归纳,拓展深化

    我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主体作用,从学习的知识,方法,体验是哪个方面进行归纳,我设计了这么三个主题:

通过本节课的学习,你学会了哪些知识;

‚通过本节课的学习,你最大的体验是什么;

ƒ通过本节课的学习,你掌握了哪些学习方法?

(6)布置作业,提高升华

    以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。

    以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态 

教师资格认定教育教学技能测试标准及办法(以中学为例)

五、测试环节

   申请人在教育教学能力测试所要展示的内容包括:自我介绍、说课和答辩。

1.自我介绍主要观察测试对象的仪容、仪表、仪态,了解测试对象专业及工作经历等情况,考虑其是否适合做教师工作。

2.说课主要是结合本人拟说课内容及撰写的教案,考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用,以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍,考察测试对象的思路是否是清晰,是否熟悉教育基本规律,掌握基本的教学方法。

3.(注:省考是随机问不是每个考生都提问,但是也有必要准备一下以免恰好提问道自己)答辩主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等综合素养是否符合教师职业要求。答辩题目在测试时由测试对象随即抽取,专家也可在测试现场随即提问。

六、测试内容

     中学教师资格认定教育教学技能测试的内容主要分为两个部分:说课和答辩(包含通过测试全过程对其的评价)。测试的满分分值为100分,说课的测试内容占70%,答辩的测试内容占30%。测试成绩共分为两个等次:60分至100分为合格,59分以下为不合格。测试项目具体内容及分值规定如下:为了便于专家评分,说课部分和答辩部分分别按照100分计分,待两项分数评出后,说课成绩乘以70%+答辩成绩乘以30%则为申请人的测试成绩。以下说课部分和答辩部分分别按照100分进行分配。

(注:省考考生没有答辩分数的具体标准分数一般不会涉及答辩内容)

1.说课部分:

(1)教学态度。包括:注重素质教育,培养学生分析和解决问题的能力。教书育人,融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中;备课认真、教案规范、内容充实、清晰整洁 等。分值15分。

(2)教学目的。包括:教学目的明确、具体,符合培养目标要求,切合学生学习实际;教学目的体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一等。分值10分。

(3)教学内容。包括:根据课程性质及大纲处理教材,结合学科发展注意内容更新;重视理论联系实际,突出实践性教学;理科教师能够正确地使用实验仪器进行实验活动;容量安排适当,信息量适中,教学方案设计合理,条理清楚,重点突出;内容准确,无知识性错误等。分值25分。

(4)教学方法。包括:注重激发学生学习兴趣,启发学生思维,鼓励学生创新;教学方法恰当,适合教学内容,符合学生实际;根据教学需要,适时、适度运用教具和现代教育技术手段等。分值20分。

(5)教学技能。包括:教态自然,使用普通话,语言清晰、准确、规范、形象、生动、语速、语调适中;具备教学各环节的基本要求和技能。(如:备课、导入、讲授、强化、小结、作业布置等),板书层次分明,图例规范,布置恰当无错别字和不规范字;善于组织教学,有教学调控能力,教学时间分配合理等。分值15分。

(6)教学效果。包括:课堂氛围活跃,师生精神饱满,关系融洽,学生兴趣浓厚;对教学情况及时反馈和评价,并进行适当调节和改进;完成课堂教学任务,实现教学目的等。分值15分。

1.答辩部分:(省考考生只做了解)

(1)仪表仪态、行为举止、心理素质。包括:仪表端庄、自然,服饰得体、大方、整洁,表现出良好的仪容、气质和修养;举止稳重大方、朴实自然,表现出良好的师德风范。积极乐观,精神饱满,良好的个性品质,较强的自我调控能力,心理健康等。分值15分。

(2)语言表达能力、思维能力。包括:使用普通话,表述准确、清晰、完整、逻辑性强;根据提问及时应答,回答流畅、正确,有条理性和逻辑性等。分值20分。

(3)基础理论和专业知识。包括:掌握本学科的知识体系,具有良好的学科结构;掌握教育学、心理学基本常识,了解现代教育理念;了解主要相关专业的有关知识等。分值30分。

(4)教育教学研究能力。包括:能运用正确的研究方法进行研究,能够撰写教育教学研究方面的论文等。基本具有从事教育教学研究的潜能。分值15分。(测试时,专家可考察申请人的公开发表的科研论文或者本人的毕业论文,也可通过答辩过程进行考察。)

(5)综合素养。包括:知识面较宽,能够较好地回答所提问题,具有正确的教育观、良好的心理素质,具备高中教师应具备的综合素养。分值20分。

 

数学说课稿:“反函数”

一、说教材

1.知识内容

本节主要内容有反函数的概念;互为反函数的图像间关系。

2.地位和重要性

“反函数”一节是高中数学第一册(上)的必修内容,是高考考察的内容范围;通过对这一节的学习,既可以让学生了解反函数的概念和求反函数的方法,又可以加深对函数概念的理解,而且为今后反三角函数的学习做了充分的准备,起到承上启下的作用。

3.教学目标

根据“反函数”一节的教学大纲及它在高中数学中的地位和作用,我制定了如下教学目标:

(1)使学生了解反函数的概念;

(2)使学生了解互为反函数图像间的关系;

(3)使学生会求一些简单函数的反函数;

(4)培养学生用辩证的观点观察、分析、解决问题的能力。

1.教学重点与难点

 (1)重点:

    理解反函数的概念;反函数一个重要的概念,学习上又是一个比较难理解的概念,因此我把它作为这一节的重点。

 (2)难点:

    求反函数的方法;根据对反函数概念的理解,让学生探索归纳得出求反函数的方法,学生较难归纳概括而得到,因此我把它作为这一节的难点。

二、说教学方法

  根据本节课的内容及学生的实际水平,我采取师生共同探讨和启发式的教学方法以及多媒体教学方法。这一节属于概念比较强的一节课,因此首先我布置学生预习,对有疑问的地方划上着重号,在上课开始时给同学5-10分钟提问题,然后针对学生提出的问题指导学生共同探讨这些问题,通过理解概念列举实例或范例归纳结论的思维模式师生之间展开有趣的探索思考,最终对反函数概念达到深刻理解。启发式的教学方法,体现了认知心理学,教师采用设问、反问的点拨方法;启发学生主动思考,动手操作来达到对知识产生的认识,进而完成对知识的内化,使书本知识转化为自己的能力。课堂不再成为“满堂灌“,学生不再成为注入知识的“容器”。多媒体可以加大一堂课的信息容量;使教学内容生动、形象、鲜明地得到展示。

三、说学习方法

    在教学过程中,我采用师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力,充分调动学生学习的兴趣,活跃了课堂氛围;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路,学生才有可能努力找到解决问题的方法。体现了学生是学习的“主体”,老师是学习的“主导”。在教学的过程中学生思维充分调动起来对问题产生深刻的思考、探索,在此时教师再稍作一点点启发、点拨,使学生的能力得到充分发挥,体现了素质教育中能力的培养。

四、说教学过程

  在教学过程中我分三个阶段:新课导入、新课讲解及结束阶段。在每一阶段教学中,我力求发挥学生主动作用,充分调动他们的学习积极性,以启发、引导为教师的责任。

(一)导入阶段

    我们在物理学中,认识一对“同生死,共存亡”的力,那就是作用力和反作用力;在物质世界中,科学家已发现好多好多的物质都存在反物质,非常有趣的是:我们数学中的有些函数也存在反函数。于是写出本节课的题“反函数”。

(二)新课讲解阶段

1.借助物理问题认识反函数

物体做匀速直线运动,速度用(常量)表示,运动的位移用—表示,运动的时间用—表示则有关系,即位移是时间的函数,反过来,也可以用位移和速度来表示时间即时间是位移的函数,称函数是函数的反函数。

2.借助数学问题认识反函数

函数中—是—的函数,从中解出—是—的函数,这时就称函数—是函数—的反函数,通过以上的讲解可使函数表达式就是原函数的反函数,于是给出反函数的定义,为了更好地把握住反函数的定义,分散难点,我做如下设计,提出下列问题请同学思考:

(1)任何一个函数都有反函数吗?

(2)反函数的定义域和值域与原函数的定义域和值域有什么联系?

(3)怎样求出反函数?

  以上这些问题引导学生积极思考,教师适当点拨。最后归纳的得出结论,其中重点强调求反函数的方法及求反函数时应注意的问题。

1.通过例题(教材P67)使学生巩固概念,掌握求反函数的方法。

对例题的处理,采取引导学生分析题目指导学生实际动手求所给函数的反函数。通过例题的学习,再一次强调求反函数的一般步骤是(板书给出):(内容略)

2.互为反函数的图像关系

讲解课本的两个例题,例2及例3,利用多媒体辅助教学,作出这两个函数的图像及其反函数的图像,让学生观察原函数的图像和其反函数的图像有什么关系。最后由教师归纳给出性质:函数的图像和它的反函数的图像关于直线对称。

(一)结束阶段

1.进行课堂学习,巩固概念,强化学生对这一课的掌握。学生完成两道练习题。

这两道练习题就在课本的练习中挑选出具有代表性、学生容易出错并且由这两道题还要能归纳出本节课中知识点。教师等学生完成后,叫成绩中等的学生回答,如果有错误,让其他学生纠正。

2.课堂小结。

  通过对反函数概念和求反函数的方法及互为反函数的图像的知识内容小结,使学生理清这一节的重难点和应掌握的知识点。

1.布置作业。让学生做课本P681(3),(7),(8)2,3.通过作业反馈对所学知识掌握的效果,以便课后解决学生尚有疑难的地方。

总之,在这一节课的教学中,我始终抓住学生是学习的“主体”;教师在教学中是“主导”,引导学生主动去探索问题,发现问题,思考问题,解决问题进而优化整个教学。

附:板书设计:

   反函数

1.反函数的定义

2.反函数的求法(口述)

3.例题  归纳求反函数的方法(板书):

4.反函数的图像之间关系

5.例题
 

答辩(省考考生只做了解)

答辩(省考只做了解)是笔试、说课之后对申请教师资格证考试考生的一个测试,主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。答辩题目有各专业委员会拟定,专业组长汇总,形成试题库。

我们提供一些常见的答辩题目,以供考生复习备用。

1.谈论自己对教师职业的看法?

2.谈谈你对“要给学生一杯水,老师有一桶水”这句话的认识。

3.谈论自己从事教师有什么优势和劣势。

4.你认为你作为一名教师最大的优势是什么?

5.你同意“没有不合格的学生,只要不合格的教师”这句话吗?

6.你最欣赏的班主任是哪一种类型?你会怎么做?

7.你认为一堂好课的标准是什么?

8.如何发现“差生”身上的闪光点?

9.教学是一门技术还是一门艺术,你倾向哪一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?

10你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?

11.你的座右铭是什么?

12.如果有学生在课堂上故意刁难,你应该如何应对?

13.谈谈你最欣赏的一位老师。

14谈谈团队合作在教学工作中的必要性。

15.你对“教学有法,教无定法、贵在得法”这句话是如何理解的。

16.在农村随着父母外出打工,出现越来越多的“留守儿童”。你怎么看待这个现象?

17.你如何看待“择校热”这一现象。

18.你正在上课,突然有两个学生吵起来,你该怎么办?

19.新课程改革的理念是什么?

20.新课程改革的三维目标是什么,你在课堂当中该如何让处理好三者之间的关系。

21.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

22.你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?

23.你最尊敬的教育家是谁,为什么?

24.你最赞赏的教学方法是什么?

25.说课和课有什么区别,你是怎么看?

26.外国的一个教育家说过“要认识学生,要学习学生”,对这种说法你如何看?

27.你认为,当好一个班主任需要具备哪些素质?

28.有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧。你得知这一情况后,准备采取什么措施来处理?

29.有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办?

30.学生李某比较调皮,经常惹是生非。对他的教育,家长也不大配合。最为班主任,你准备怎么办?
 

着装要求:

1、 一般情况下,不需要穿正装。如果你一定要靠正装来体现自己的干练果决,建议选择样式稍偏休闲点的,如对女孩子而言,衬衣+开衫+西装裙,再搭配小丝巾之类 的,显得成熟又不呆板;颜色上可以选浅色、亮色,显得有精神,除非特殊需要否则不要穿一身黑,特别是那种黑上衣黑裤子特别板正的正装,说句不好听的很多同 学穿上真的像卖保险的…

2、女孩子的头发不一定要扎起来,但是一定要齐整、利落。

3、可以花淡妆,如果脸色偏暗的话,粉底液适当修饰会有不错的改变。

4、以下装束最好不要穿着去面试: 

  运动鞋,特别是脏脏的运动鞋……不要以为面试官注意不到。一双脏运动鞋很破坏形象,而且让人觉得你不像一位老师。当然如果你是体育老师,或者男生,这一条可以例外。

 太可爱穿上显得像个高中生的。教师需要有一定的气场镇住学生,即使你不够成熟也不要“装”嫩。

太随意的、露太多的、太特立独行的……这些就不言而喻了。

5、那穿什么样的才好呢?

     对女孩子而言——

秋冬:一件美丽的大衣+长裤/裙子+靴子/皮鞋,必要时搭配围巾等饰物,不要穿羽绒服,显得臃肿;

     春夏:衬衫、开衫、小西装、裙子(夏天的裙子要过膝)、单鞋……可以选择的就比较多了。板鞋也可,但要干净清爽。

6、如果你对时尚颇有心得,不妨在不违反上述原则的情况下穿得美丽些,记住,不仅学生喜欢漂亮的老师,面试官也喜欢漂亮的老师。精心装扮起码能够体现你对这份工作的重视。

7、在你选择着装前,问一问自己什么样子看起来才像个老师;在你出门面试前,不妨让同学看看你这一身究竟有没有点老师的样子。既然选择了这个职业,就要从最基本的着装开始,让自己像那么回事儿。

8、别以为穿什么不重要,讲得好不好才重要。事实上讲课如何的确重要,但前者,有时候也在很大程度上决定你是否能进入下一轮。既然要参加面试,就要在每一个细节上做到最好!

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